一、科研骨干教师的形成和作用

　　目前，学院已经形成了一只60人左右的具有丰富科研经验科研骨干教师队伍，他们将科研经验渗透到本科课程的讲授中，培养学生的工程意识和创新意识；科研骨干教师利用他们的科研成果应用到实验室建设中，通过学校的实验基金资助开发出适合自己专业培养目标的实验设备，即节约了资金又提高了实验设备的实用性 ；科研骨干教师通过他们的科研项目提炼出科研型毕业设计题目，既培养了学生的科研意识和科研能力，又为学生将来的就业提供了专业性的指导。
科研骨干教师对本课教学的促进主要体现在如下几个方面
　　（1） 科研进课堂：近年来，科研骨干教师成为本科教学的主力军，承担了各专业主干课程的60%。科研骨干教师根据不同课程的特点，将科研内容有机地渗透到课堂中。
　　（2） 毕业设计：科研骨干教师承担了大量具有科研背景的毕业设计，让本科生参与到科研项目当中去学习和锻炼。三年多来，64%的毕业设计（毕业论文）是结合科研实际课题进行的，其中2004，2005，2006年学生的毕业设计来自于科研实际课题的比例分别为60%，62%和69%，从而提高了学生综合运用知识进行创新的能力。
　　（3） 开设新课程：在多年科研的基础上，根据市场对测控类专业人才的需要，2005年开始为测控技术与仪器专业本科生开设了一门新的专业课《网络化测控系统》，并撰写了相关教材，完成了实验设备的研制。
　　（4） 实验室建设：科研骨干教师根据多年科研经验，结合本科专业培养特点，利用学校提供的实验基金，自制完成了《网络化测控系统实验装置》，《交换原理实验系统》等实验设备，并逐渐投入使用。

　　二、典型自制实验设备介绍

　　测控技术与仪器专业的科研骨干教师根据多年的科研经验，在经过本专业毕业生市场调研基础上，于2002年教学计划修改时开设了一门专业课程《网络化测控系统》，本门课程的主要内容是讲解计算机测控领域广泛采用的工业测控网络技术，并通过教师自己的科研项目进行案例介绍。本课程开设的目的是让本专业的学生去掌握目前较先进的工业测控系统网络化技术以及基于网络的工业测控系统构建方法，从而增强本专业学生的工程应用能力。由于当时还几乎没有其它工科大学开设该门课程，教学参考书也很少，课程筹建小组于2003年撰写了教材，同时在学校实验基金的支持下，完成了网络化测控系统实验装置的开发。该实验设备于2005年投入教学使用，于2006年9月获沈阳理工大学教学成果二等奖。
　　网络化测控系统实验装置共包含3个实验平台和2个实验箱，可支持测控技术与仪器专业方向课<<网络化测控系统>>的实验共有15个,此外还可以支撑多个相关专业的课程设计和毕业设计。